元気なよい子たちの夏休みも終わる頃だけど。
その、夏休みの宿題で印象に残ったものについて書くように、ってことですが。

夏休みの宿題、やたら量があったというのと、手こずったということ以外、ぼんやりとしか記憶がない。
はるかな昔だからというのもあるけれど、それ以上に、嫌なことは速やかに記憶から消去したとおぼしい。
どんだけ宿題に苦労してたんだよ。

ただ、夏休みにつきものの読書感想文については、ちと思うところがある。
自分が単に書くだけなら、さほど苦労はないのだけど、ね。
書くだけなら。
規定量文字を繋げるだけなら、たいして難しくない。
でも、好きな本、心を動かされた物語について書くなら、けっこうな仕事だと思う。
文章を書くことを覚えて間もない小坊・中坊なら特に。
今でも、納得いくように書くのはかなりしんどい。
（正直に白状すれば、時々討ち死に気味の文章をあげてます。ごめんなさい）
好きな物語について、強要されて仕方なく書き、それが心情を思うように表現できなければ、文章を書くこと自体嫌になる。

書く側だけに限らない。
無理に本を読ませるのもどうかと思う。
本を読むのなぞ、基本娯楽だ。
それだけじゃない場合もあるけど、娯楽の部分、楽しいと思うところがなければ、莫迦ばかしい、子どもは読みやしない。
それを、本人が望んでもないのに読むことを強要し、『嫌なこと・面倒なこと』だとすり込むのは如何なものか。

溜息つきつつ、かなり長期間、毎年課題図書をざらっとは読んでいた。
失礼ながら、読書感想文コンクールの課題図書になる本は、『いかにも』なものが多くて、その上規定年齢より下の年齢層向けのきらいがある。
読み手が慣れておらず引きつけるモノが多くなければいけないだろう、低学年向けの課題図書がまるで面白くなかった記憶がある。
（個人的には、設定対象年齢高校以上の課題図書にしか、面白いと感じるものがなかったような……）

宿題なりの機会でもないと、本を読まない人がいる、というのもわかる。
わかるけど、本を読むのを、『つまらないこと、嫌なこと』とすり込むくらいなら、放置した方がまだ、読書と縁遠くならずに済む。
読むことが『嫌なこと』でなければ、話題になっている本くらい、いつか手に取ることもあるかもしれないのだから。

大体、小中学校で求められる読書感想文は、『読者が本を読んだ感想』ではない。
登場人物の行動に感動し、褒めたたえ、自分にはできない、とへりくだる文が望まれる。
冷静な突っ込みや、正面切った批評、とにかく先生に喜ばれないような文章は評価されずらい。
提出した感想文、いじりまわされて訂正させられ、コンクールに出されて嬉しい訳がない。
いや、莫迦らしくってやってられないよ?　本当に。


高校の頃、図書委員会の担当教師の意向で、月二冊の本を読んで感想を提出すべし、という課題が出されたことがある。
提出日になると、クラスの半分以上が人の感想を写してまわっていた。
本を嫌う人、読書に対する罵言、多数。
うんざりして実態をぶちまけ、中止を提案した（当時、図書委員だった）。
継続するか否か、先生は自信満々で図書委員の決を採ったが、中止に全員が手をあげた。
するとその先生、十分ほどか?　本を読んで感想を書く必要について延々と語りまくった。
その後、再度採決。みんなシラケタ顔で続ける方に手をあげた。
意図の意見を容れる気がないなら、最初から決なんか採らなきゃいいのにw

その先生、自分のクラスの感想の代表で、『エイリアン通り』と『サイファ』（成田美名子の人気絶頂でした）をあげてる人がいても気付かなかった。

相手をある程度知っていて、ちゃんと相手に興味を払い、反応も見て、あとのフォローまでする気がないなら、その気がない人への読書指導なんて出来るわけがない。
同好の士で盛りあがってるのとはワケが違うと思うのだが。


無責任に『読むこと・書くこと』の課題を放るだけの読書感想文って、その場をしのいで『読むこと・書くこと』にはもう関わるもんか、と心に決める人間を量産してるだけだろう。
読むことを根付かせたいなら、その楽しさを伝えることだ。
そのためにはきめ細やかな対応が必要になる。
押しつけるだけじゃ逆効果でしょ、まるっきり。